攀枝花市第十六中学

统战工作

2006-02-18

网络环境下中小学思想政治工作面临的问题与对策（论文）

攀枝花市第十六中学张少玉

21世纪是信息网络化的时代。互联网在我国虽起步较晚，但发展速度却是一日千里。据互联网中心统计，中国网民的人数从1997年的20万人增至2003年的3000多万人，几年间增长了150多倍。信息产业部预测“到2005年我国互联网用户数将达到2亿，居世界第二，上网人口普及率达到15%”，而在中小学上网人口普及率几近100％。可以说，21世纪的中小学，是中国社会“网络化”的发展前沿，互联网对中小学生的行为模式、价值取向、政治态度、心理发展、道德法制观念等都将产生越来越大的影响，因此如何应对网络化时代给中小学思想政治教育带来的挑战，抓住机遇，探索适应时代发展需要的新的思想政治教育的方式，搭建起有效的思想政治教育平台是摆在中小学思想政治教育工作者面前的一项紧迫任务。

一、网络化给中小学思想政治工作带来的机遇互联网被称为是继报纸、广播、电视之后的“第四媒体”，作为一种全新的传播媒介，互联网具有传播速度快、信息容量大、覆盖范围广、可进行多媒体传播、有着高度开放性和全球交互性等特点。信息网络作为代表先进生产力的科学技术手段，给思想政治教育工作的开展带来许多的便利和机遇。正如江泽民同志在中央思想政治工作会议上指出“信息技术特别是网络技术的发展，为我们开展思想政治工作提供了现代化的手段，拓宽了思想政治工作的空间和渠道。”他还要求思想政治工作者“要重视和充分运用信息网络技术，使思想政治工作提高时效性，扩大覆盖面，增强影响力”。

（一）网络信息内容的广泛性和跨时空性，开阔了中小学思想政治工作的教育空间，增强了思想政治工作的辐射力和影响力。

一堂成功的思想政治教育课，总是需要大量的信息。当前，中小学思想政治教育普遍存在的问题是信息容量小，视野不够开阔，内容不够丰富，很难引起学生思想的共鸣，因而缺乏教育的说服力、有效性，教育效果大大减弱。网络信息的传播内容是非常丰富的，它涉及政治、经济、文化、科技、体育、卫生等各个领域，覆盖面很广，从而为思想政治工作提供了丰富的资源，扩大了思想政治工作领域，为切实加强学生思想政治教育工作提供了新的开放性环境和广阔的空间。网络信息的跨时空性体现在三方面：一是信息传播没有时间的限制，每天24小时内几乎都可以上网获取各种信息，这就为中小学思想政治工作的开展打破了时间上的限制；二是网络信息传播没有地理空间上的界限，中小学的“围墙”概念将逐步消失，不同中小学、不同地区乃至不同国家的学生都可以通过网络共享资源，还可以在网上向教师咨询解疑，也可以在同学之间、“网友”之间交流探讨；第三，通过网络可以使学校教育、家庭教育、社会教育在真正意义上形成合力。随着互联网的普及，中小学思想政治工作网络可与政府机关、家庭、企业等相连，这为社会各界参与中小学思想政治工作提供了方便，并能实现中小学学生思想政治教育工作中家庭与社会力量的有机结合，使中小学思想政治工作收到更好的效果。

（二）网络信息速度的快捷性和即时性，提高了中小学思想政治工作效率，增强了中小学思想政治工作的时效性

中小学思想政治工作贵在及时，及时的关键是信息的收集、传递和使用要快，只有做到“快”，才能将工作做在前头，取得思想政治工作的主动权。计算机网络被喻为信息的“高速公路”，它的应用与快速发展为我们快速、便捷地掌握中小学思想政治工作领域的信息提供了可能。由于信息传递的快捷，即使远在万里，也可以“当面”讨论问题、交流思想、交换信息，克服了自然条件和地理环境所造成的障碍，缩短了时空距离，从而大大提高了中小学思想政治工作中信息资源的利用率和工作效率。

（三）网络信息形式的灵活性和互动性，拓展了中小学思想政治工作的新渠道和新手段，增强了学校思想政治工作的针对性和实效性。

传统的中小学思想政治工作方式，基本上是一块黑板、一支粉笔、一张嘴，面对日益现代化的社会信息传播手段和新时期的学生，这样的思想政治教育方式很难有吸引力和感染力。网络信息的传播形式己不仅仅是文字，还包括声音、图片、动画甚至是图文、音像并茂的影视画面，这种多媒体技术不仅给思想政治工作的手段、方式、条件、效果等带来全新的变化和拓展，而且可使学生的多种感官同时感知，身临其境，大大改变了沿袭多年的中小学思想政治工作传统方式和手段，学生在网上可以调动眼、耳、手、脑，强化思想政治教育内容的学习，达到最佳的思想政治工作效果。

（四）网络信息使用的自由性和可选择性，能突出以学生为主体的思想政治工作模式，彻底改变传统的封闭式的育人方式

在中小学思想政治工作中，将网络思想政治工作与中小学面对面教育这种方法有机结合起来，使网上学生改变了以往在教育中的从属地位，摆脱时间和空间的限制，利用课余时间，通过有效的媒体，自己动手，自由地选择教师和教学内容，并与教师及其他学生之间建立起多向互动的学习网络。另外网络思想政治工作人机互动性强，可以突出学生为主体的特点，有助于调动学生的主观能动性，加强人际沟通，充分体现中小学生在思想政治工作中“自我教育”、“自我帮助”的本质特征。

二、网络化时代中小学思想政治工作所面临的挑战

网络是一把双刃剑，它给中小学思想政治工作提供了难得的机遇，同时也带来了严峻的挑战。

（一）资产阶级思想通过网络侵袭着中小学生的思想，影响中小学生确立正确的人生观、价值观。网络上的信息良莠混杂，大量的信息资源很难管理控制。这就使得网络既是一个信息的宝库，同时也是一个信息的垃圾场，网络上的各种信息可谓五花八门，学术信息、娱乐信息、经济信息以及各种各样的黄色、暴力信息、不健康的及低级趣味的网上游戏，甚至一些反科学、伪科学的信息混杂在一起，形形色色的网站、聊天室等使人目不暇接，一些出于不良目的的人将信息垃圾发送到他人信箱里。因此，网络在传播有效信息的同时，也传播着其它不良信息。由于计算机网络消除了传统媒体的“把关人”，信息传播者和中小学生在自由自主地传播和接受信息的互动中，使拜金主义、享乐主义、极端个人主义、“末世论”以及封建迷信沉渣泛起，腐蚀中小学生的思想，不可避免地会降低中小学生意识形态的防御能力，弱化中小学生的道德意识，从而冲淡了中小学思想政治教育的主旋律，使思想政治工作产生异化现象。

网络又是没有边际的世界，人们在任何一个网络的终端都可以随心所欲地“周游”。他们对我们进行意识形态上的渗透，力图通过网络传播资本主义思想观念，改变人们的思想，同我党争夺青少年一代。因此，怎样在网络时代这样一个多元的世界文化中不丧失我们中华民族的文化传统、社会价值和社会制度，以及增强中小学生对中华民族的自信心是中小学思想政治工作需认真研究与解决的新课题，这个课题解决的程度如何，直接关系到我们中华民族的前途和命运。

（二）对中小学思想政治教育工作者教育方法和知识结构的挑战

互联网的出现对传统的思想政治教育工作方法提出严峻挑战，只靠教师站在讲台做报告、读文件的传统宣传教育已远远不能适应新时期思想政治工作的需要了。在网络所构建的这样一个平等的交互性的平台上，中小学生的主体意识会被极大地调动起来，进而影响他们的认知方式和接受方式，这将对中小学传统的以权威性单向灌输的教育方式产生十分突出的冲撞。在此影响下，传统灌输教育不仅不被学生轻易接受，甚至还可能产生逆反心理。这对思想政治工作者的权威提出了严峻的挑战。

三、网络化时代中小学思想政治工作的对策思考

有矛盾才会有发展。中小学思想政治工作者必须正视网络化给中小学思想政治工作所带来的机遇和挑战，积极探索、认识、控制和利用网络，开辟网络上的思想政治教育新阵地。笔者以为，在当前环境下加强中小学思想政治工作，可从以下几个方面考虑：

（一）加强思想政治工作者自身的网络技术培训，提高对网络的认识和运用水平。

中小学思想政治工作者必须尽快学习、掌握、运用网络化知识。中小学是网络化的前沿阵地，教育者必须加强网络知识培训。当前我们中小学的思想政治工作者对网络的技术水平远不如学生，上网时间少，制作网页的水平低，懂得运用多媒体辅助教学的人少。因此，学校要通过制定政策鼓励思想政治工作者做网络文明的使者，要把培养一支高素质的网络思想政治工作者队伍作为当前的首要任务来抓。一方面要鼓励中小学思想政治工作者“触网”，使他们从理念上认识到，不会上网就不能胜任未来的思想政治工作；另一方面，对思想政治工作者对网络知识的掌握情况进行严格考核，并将其作为工作称职与否的重要依据。只有这样才能将网络与思想政治教育真正结合起来，使教育者从认识网络、了解网络，最后做到操作网络、控制网络，利用网络更好地开展思想政治工作。

（二）建立中小学思想政治教育网站，建立思想政治教育的网上根据地。

目前多数中小学都建立了自己的校园网，笔者以为要实现中小学思想政治工作网络化首先必须在互联网上建立中小学思想政治教育网站。利用网站这个平台，除了进行一般的网络讲座和辅导外，还可以采用电子布告系统、建立新闻服务器、网上聊天室等方法，了解和收集当前中小学生关注的热点问题，掌握学生思想状况，在各种思想碰撞中，引导学生明辨是非，从而达到思想政治教育的目的。

其次要加强网站的吸引力。受传统的思想政治工作观念、习惯和方式的影响，建立网站的多数中小学只是将其广播站、校刊、电视台的内容搬上网络，缺乏对网络思想政治教育的规律、特点、优势等的研究，从而造成上网的内容不少，而真正能发挥网上思想政治工作的主动性和战斗力的不多。因此，中小学网站要考虑如何吸引青年中小学生的光顾，因为没有点击率的网站是没有生命力的。增强吸引力就要研究青少年学生的兴趣特征，充实网络信息的内容。否则，思想政治工作网站不过是放在陈列馆的摆设而己。

（三）建立适应网络化发展的中小学思想政治教育的新理念、新模式。

网络时代的中小学思想政治教育要加强工作方法的创新，力戒训导说教式的官僚主义和明哲保身、不轻易表明观点的平庸主义，以及以批代教、以罚代教、以处分代教等简单化的传统思想政治教育做法，要贯彻民主、平等、互动、正面教育、正面疏导等网络时代行之有效的思想政治教育原则。

首先，应采用互动与主动相结合的教育方法，即在网络环境下，使师生互为信息的传播者和接受者，同时互为思想政治工作的教育者和受教育者。当然，这也要求思想政治教育工作者必须牢记自己的职责，不能被网络的虚拟、平等掩盖了现实思想政治教言工作者的身份和主动角色，否则，会陷入被动地位，收不到应有效果。在互动过程中，争取主动，积极引导，以主流信息作正面引导，让学生在教师的引导下接受信息。思想政治工作者也应自觉提高自身的网络知识水平和信息素质，掌握鉴别信息的技能，提高筛选信息的水平，使自己能成为既令中小学生佩服的思想政治教育良师，又令中小学生信赖的网上益友。

其次，教育者要转换角色，拉近与学生的距离。网络时代的中小学思想政治教育者与受教育者的地位要发生变化，教育者的“独奏者”的角色要过渡到“伴奏者”的角色，与学生平等民主地共同讨论，引导学生形成正确的立场、观点去面对社会。尽管学生为主体，但更应强调教育者主导的作用，教师不仅是教育过程中的组织者、设计者、辅导者，而且应成为学生心理健康的咨询者，成为他们的良师益友，因为有心理障碍的学生往往不易透露内心世界，思想政治教育阻力较大，只有教育者拉近与学生之间的距离，建立良好的人际关系，使他们有积极的情感体验，才能帮助受教育者以更合适的方式思考、行事，朝积极的方向改变和完善自己。也只有转换角色，教育者通过理解、尊重、积极关注等共性态度与学生寻求感情上的共鸣、心理上的贴近和心灵上的沟通，在此基础上进行教育，学生更容易接受，教育才有成效。才能让有心理障碍的学生从各种各样的思想旋涡中走出来，树立积极向上的人生观和价值观。同时，思想政治教育工作者还需积极组织形式多样的班集体活动，培养中小学生的协作精神。

（四）加强对网络的监控、管理及网络法制教育，防范网络负面信息的不良影响

学校要加强对网络的监控和管理，建立网络信息管理的常设机构，制订网络行为准则，通过审查、监控来规范中小学生的网络行为。同时提高网络宣传的针对性和宣传质量，及时了解网上信息，对网上的一些有害信息，要针锋相对，澄清是非曲直，进行“解毒”、“消毒”工作。要通过分析监控，及时发现中小学生中存在的思想问题并及时进行有针对性的教育，做到“防微杜渐”，从而在中小学校园形成一种健康的、是非明确的、祛恶扶正的网络环境，防范网上负面信息对中小学生的不良影响。

需要强调的是，在我们日常的思想政治工作中既不能重传统轻网络，也不能重网络轻传统，应该看到两者各有优势与局限性。一方面，我们仍然要发挥传统思想政治工作的优势，如面对面的教育，心连心的交流，个别谈心，一把钥匙开一把锁；另一方面，积极运用网络技术，发挥高科技的优势，搭建起新颖生动、灵活多样、形象直观的思想政治教育工作平台，提高新时期中小学思想政治工作的针对性和实效性。

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